{"id":13071,"date":"2017-08-01T11:53:41","date_gmt":"2017-08-01T14:53:41","guid":{"rendered":"https:\/\/cns-csa.org.br\/nsmorumbi\/?p=13071"},"modified":"2017-08-01T11:53:41","modified_gmt":"2017-08-01T14:53:41","slug":"problematizacao-e-projetos-no-ensino-fundamental-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cns-csa.org.br\/nsmorumbi\/ensino-fundamental-2\/problematizacao-e-projetos-no-ensino-fundamental-ii\/","title":{"rendered":"Problematiza\u00e7\u00e3o e projetos no Ensino Fundamental II"},"content":{"rendered":"

Percebe-se que o jovem precisa ser desafiado para que haja movimento em dire\u00e7\u00e3o ao conhecimento.<\/p>\n

Essa proposi\u00e7\u00e3o \u00e9 o ponto de partida para que o aluno adquira pertencimento ao transitar pelo trabalho cient\u00edfico como fun\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica, desenvolvendo sempre o aspecto acad\u00eamico.<\/p>\n

A estrutura\u00e7\u00e3o do conte\u00fado precisa de problematiza\u00e7\u00e3o, agu\u00e7ando o questionamento como aquisi\u00e7\u00e3o de repert\u00f3rio cultural do aluno.<\/p>\n

Surge a meta de posicionar este jovem como protagonista do saber.<\/p>\n

Neste aspecto, enfatiza-se a pr\u00e1tica de projetos multidisciplinares que agregam v\u00e1rias mat\u00e9rias em torno de um tema, com diferentes olhares e devolutivas.<\/p>\n

O professor atua como orientador durante todo o processo atrav\u00e9s do acolhimento intelectual, suscitando discuss\u00f5es e direcionando fontes confi\u00e1veis de pesquisa.<\/p>\n

Destaca-se, igualmente, o passo a passo\u00a0in loco<\/em>\u00a0dos projetos, favorecendo a descoberta, inclusive, da escolha da futura profiss\u00e3o.<\/p>\n

Prop\u00f5e-se, portanto, uma metodologia desafiadora, sem engessamento do conte\u00fado, sacramentando que a mudan\u00e7a de rumo durante a pesquisa edifica ainda mais o saber.<\/p>\n

Vivencia-se o conte\u00fado e n\u00e3o sua mera transfer\u00eancia.<\/p>\n

Maria Teresa Sauer – Coordena\u00e7\u00e3o EFII<\/p>\n

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Percebe-se que o jovem precisa ser desafiado para que haja movimento em dire\u00e7\u00e3o ao conhecimento. Essa proposi\u00e7\u00e3o \u00e9 o ponto de partida para que o aluno adquira pertencimento ao transitar pelo trabalho cient\u00edfico como fun\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica, desenvolvendo sempre o aspecto acad\u00eamico. 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