{"id":12898,"date":"2017-06-22T14:45:38","date_gmt":"2017-06-22T17:45:38","guid":{"rendered":"https:\/\/cns-csa.org.br\/nsmorumbi\/?p=12898"},"modified":"2017-06-22T15:14:45","modified_gmt":"2017-06-22T18:14:45","slug":"projetos-na-educacao-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cns-csa.org.br\/nsmorumbi\/educacao-infantil\/projetos-na-educacao-infantil\/","title":{"rendered":"Projetos na Educa\u00e7\u00e3o Infantil"},"content":{"rendered":"

O trabalho do professor \u00e9 o trabalho do professor com os alunos e n\u00e3o do professor consigo mesmo.<\/em><\/p>\n

Paulo Freire<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Desenvolver projetos nas diversas \u00e1reas do conhecimento \u00e9 uma filosofia de nosso trabalho. Com eles, trazemos um universo do mundo real ao alcance de nossos pequenos e, assim, temos a certeza de contribuir para uma aprendizagem significativa e duradoura.<\/p>\n

Nesta forma de trabalho, a crian\u00e7a \u00e9 determinante na constru\u00e7\u00e3o de seu saber que age em constante intera\u00e7\u00e3o com o outro e com o universo ao seu redor.<\/p>\n

Uma das vertentes mais importantes do trabalho com projetos \u00e9 que o educador dispense um tratamento espec\u00edfico a ele: organize, planeje, reflita e desafie, estimulando o interesse do grupo. Desta forma, o estudo envolver\u00e1 a todos de maneira ativa e participativa em cada uma das etapas.<\/p>\n

Para que possamos formar cidad\u00e3os, \u00e9 preciso desenvolvermos a autonomia, desde a Educa\u00e7\u00e3o Infantil. O trabalho com projetos, sem d\u00favida, \u00e9 um dos caminhos para construirmos a autonomia e novos conhecimentos de forma coletiva.<\/p>\n

No primeiro semestre de 2017, desenvolvemos projetos com as crian\u00e7as de Ed. Infantil que envolveram o tema Biomas Brasileiros, sugerido pela Campanha da Fraternidade.<\/p>\n

Acompanhem!<\/p>\n

Grupo 2<\/strong> \u2013 Iniciamos o projeto \u201cLagartas\u201d, trazendo os ovos e montando um lagart\u00e1rio na sala de aula. A ideia era acompanhar a metamorfose desde a fase lagarta at\u00e9 o nascimento das borboletas. Nossos pequenos pesquisadores puderam observar cada uma delas. Desafiamos o grupo a observar nosso lagart\u00e1rio, para realizarmos registros coletivos de nossas descobertas, em que a professora assumia o papel de escriba.<\/p>\n

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Passado algum tempo, o grupo observou que havia algo diferente em nosso lagart\u00e1rio.<\/p>\n

Uma das lagartas estava com uma forma diferente: havia se transformado em pupa. Foi incr\u00edvel…<\/p>\n

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Mais adiante, as crian\u00e7as puderam observar o nascimento da borboleta. Foi algo muito diferente e inusitado para todos. A certeza de que viv\u00eancias como esta, s\u00e3o a garantia de construir conhecimentos, partindo da experimenta\u00e7\u00e3o dos alunos!!! De fato, \u00e9 trazer a \u00e1rea de Natureza e Sociedade ao alcance das crian\u00e7as de Ed. Infantil.<\/p>\n

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\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Fase Lagarta \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Fase Pupa<\/strong><\/p>\n

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\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0 <\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Fase Borboleta<\/strong><\/p>\n

Grupo 3<\/strong> \u2013 Nosso col\u00e9gio est\u00e1 envolto em uma \u00e1rea de 97.000 m\u00b2 de mata atl\u00e2ntica que n\u00e3o poder\u00edamos deixar de trazer ao universo de nossos alunos, quando tratamos de biomas brasileiros, tendo a possibilidade de explorar a mata de perto diariamente.<\/p>\n

Tudo come\u00e7ou com a descoberta de que nossa mata tem nome e chama-se Mata Atl\u00e2ntica. Em seguida, sa\u00edmos para apreciar as \u00e1rvores e coletar folhas em seus diferentes formatos e tamanhos.<\/p>\n

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Dentre v\u00e1rias propostas:<\/p>\n

Colhemos frutas em nossas \u00e1rvores e as experimentamos;<\/p>\n

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Encontramos animais do nosso col\u00e9gio;<\/p>\n

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Enfim, todas estas viv\u00eancias de explorar nossa mata, trouxe ao grupo a possibilidade de construir novos saberes sobre a Mata Atl\u00e2ntica e assim, \u00a0envolver as crian\u00e7as como protagonistas deste processo rico e significativo de aprendizagem.<\/p>\n

Grupo 4\u00a0<\/strong>– Nosso grupo foi apresentado ao projeto: \u201cConhecendo o Cerrado\u201d, atrav\u00e9s dos olhos do personagem Dito, protagonista da hist\u00f3ria \u201cMenino do Cerrado\u201d que retrata e apresenta uma das regi\u00f5es privilegiadas do Brasil com suas caracter\u00edsticas locais e o jeito simples de seus habitantes. A autora Eunice P\u00fchler descreve a magia do cerrado com textos que contam sobre alguns animais, brincadeiras e curiosidades desse bioma, expressando a alma e o modo de ser, sentir e fazer da crian\u00e7a que vive no chapad\u00e3o brasileiro.<\/p>\n

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Entre as propostas o projeto trouxe para o universo deste grupo, o artista Frans Krajcberg que retrata em suas obras a preserva\u00e7\u00e3o das florestas brasileiras e a devasta\u00e7\u00e3o da natureza realizada por n\u00f3s. Para isso, utiliza em suas obras elementos da natureza morta.<\/p>\n

Entre uma proposta e outra realizamos uma releitura da obra de sua pr\u00f3pria casa constru\u00edda sobre o tronco de uma \u00e1rvore. Desafiamos as crian\u00e7as a desenharem como seria a sua casa na \u00e1rvore.<\/p>\n

Foi este o universo da \u00e1rea de Arte percorrido pelas crian\u00e7as do Grupo 4, neste projeto que trouxe ao grupo a possibilidade de construir novos e \u00a0significativos conhecimentos sobre o Cerrado.<\/p>\n

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Grupo 5<\/strong> \u2013 O projeto \u201cDescobrindo o Pantanal\u201d desenvolvido com os alunos do Grupo 5 teve como proposta inicial um levantamento pr\u00e9vio realizado com as crian\u00e7as atrav\u00e9s de imagens deste bioma. Nesta ocasi\u00e3o as crian\u00e7as tiveram a oportunidade em uma roda de discuss\u00e3o trazer ao grupo o que sabiam e o que gostariam de pesquisar sobre este assunto.<\/p>\n

Entre pesquisas e outras atividades tiveram a possibilidade de conhecer a alimenta\u00e7\u00e3o, moradia, flora e fauna t\u00edpicas da regi\u00e3o.<\/p>\n

A certeza de que podemos propiciar situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem significativas, trazendo a participa\u00e7\u00e3o ativa das crian\u00e7as, desde cedo, para uma constru\u00e7\u00e3o coletiva.<\/p>\n

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