{"id":13778,"date":"2019-08-07T17:16:07","date_gmt":"2019-08-07T20:16:07","guid":{"rendered":"https:\/\/cns-csa.org.br\/madrealix\/?p=13778"},"modified":"2019-08-19T09:55:21","modified_gmt":"2019-08-19T12:55:21","slug":"sima-o-aluno-e-seu-tempo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cns-csa.org.br\/madrealix\/noticias\/sima-o-aluno-e-seu-tempo\/","title":{"rendered":"SIMA: O aluno e seu tempo"},"content":{"rendered":"
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Cristiano Rodrigues Batista<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Por mais que digam diferente, mais simples ou elaborado, o grande papel da escola \u00e9 dar ferramentas para que o jovem encare a vida de verdade fora da bolha que o protege. Como preparar o jovem para um futuro para o qual n\u00e3o se tem certeza de quais profiss\u00f5es ele ter\u00e1 a seu dispor? Ou ainda, como exercit\u00e1-lo para essa vida cujos paradigmas est\u00e3o em constante transforma\u00e7\u00e3o? A resposta n\u00e3o \u00e9 simples ou \u00fanica, mas, definitivamente, \u00e9 preciso apresentar a esse jovem ferramentas para entender o momento presente em que ele vive.<\/p>\n

O pensador italiano Giorgio Agamben ao se perguntar \u201cO que \u00e9 o contempor\u00e2neo?\u201d vai dizer:<\/p>\n

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Pertence verdadeiramente ao seu tempo, \u00e9 verdadeiramente contempor\u00e2neo, aquele que n\u00e3o coincide perfeitamente com este, nem est\u00e1 adequado \u00e0s suas pretens\u00f5es e \u00e9, portanto, nesse sentido, inatual; mas exatamente por isso, exatamente atrav\u00e9s desse deslocamento e desse anacronismo, ele \u00e9 capaz, mais do que os outros, de perceber e apreender seu tempo. (AGAMBEN, 2009, p. 58-9)<\/p>\n<\/blockquote>\n

Ele aponta para uma necessidade de dist\u00e2ncia e n\u00e3o aceita\u00e7\u00e3o do senso comum para que se apreenda o atual. Esse anacronismo n\u00e3o significa nostalgia ou um tentativa de viver em outra \u00e9poca: \u00e9 uma maneira de ter a possibilidade de pensar em algo sem paix\u00f5es individuais, focando no n\u00edvel macrosc\u00f3pico da situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O SIMA \u2013 Simula\u00e7\u00e3o Internacional do Madre Alix \u2013 acontece anualmente na escola e \u00e9 um momento \u00edmpar para que o aluno disponha desse lugar reflexivo, no qual ele precisa se deslocar de sua posi\u00e7\u00e3o original, como aponta Agamben. Surgido pela demanda dos pr\u00f3prios alunos e mediado pelo professor de Geografia, Umberto Cavalheiro, o SIMA \u00e9 um projeto de debate internacional sobre quest\u00f5es cruciais para que o mundo se encaminhe para a liberdade e para a diminui\u00e7\u00e3o das desigualdades. Por meio da discuss\u00e3o regulamentada a partir crit\u00e9rios acad\u00eamicos, os alunos defendem a posi\u00e7\u00e3o das na\u00e7\u00f5es que integram a ONU, fato que, \u00e0s vezes, n\u00e3o coincide com as pr\u00f3prias ideias. Como resultado, \u00e9 poss\u00edvel perceber o engajamento dos alunos na constru\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio conhecimento: eles aprendem a argumentar, a fundamentar ideias, a respeitar a opini\u00e3o do outro, a trabalhar em equipe e a se perceber como parte fundamental de tudo o que ocorre ao seu redor.<\/p>\n

S\u00e3o diversas camadas de aprendizado a serem discutidas sobre o SIMA, mas \u00e9 fundamental reconhecer que \u00e9 um espa\u00e7o de reflex\u00e3o sobre o momento presente que cerca nosso aluno. \u00c9 gratificante para a escola perceber como o jovem aproveita esse momento para se apropriar desse lugar e de como ele aprende a se colocar nessa posi\u00e7\u00e3o de reflex\u00e3o sobre os processos diversos que comp\u00f5em a vida no mundo contempor\u00e2neo. Assim, temos a certeza de trabalhar para cumprir uma das tarefas fundamentais da educa\u00e7\u00e3o: preparar o estudante para a vida.<\/p>\n

AGAMBEN, Giorgio. O que \u00e9 o contempor\u00e2neo? e outros ensaios<\/em>. Trad. Vin\u00edcius Nicastro Honesko. Chapeco\u0301: Argos, 2009.<\/p>\n<\/div>

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